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Jueves, 12 Septiembre 2014 12:41

Vídeo: Viviendo en Canciones.

Musicoterapia
Nosotros utilizamos las nuevas tecnologías en nuestro trabajo, para poder compilar y mostrar posteriormente tanto a nuestros alumnos como al público en general lo que hacemos en nuestro día a día.En este vídeo compartimos algunas de las canciones que hemos trabajado con alumnos en Argentina y España. Este trabajo forma parte de un monográfico que está basado en la creación de canciones. Son canciones propias que surgen del mismo trabajo creativo que emprendemos.

En esta oportunidad nos reunimos en un estudio de grabación (La Púa, Estudio. Villa María, Córdoba Argentina), para trabajar musicalmente las canciones e interpretarlas luego. Generalmente las letras y melodías surgen de la experiencia propia de la musicoterapeuta o de los mismos alumnos.

Es un trabajo fluído, creativo, movido y movilizador. 

Está dirigido a todas aquellas personas que deseen aprender y crecer utilizando la música como vehículo de expresión, crecimiento y perfeccionamiento profesional.

La musicoterapeuta Nazaret Gómez ha demostrado en sus investigaciones que componer canciones favorece la expresión emocional y más genuina de los adolescentes y contribuye a la construcción de su propia identidad.

musicoterapia y las cancionesLos estudios académicos sobre musicoterapia están contribuyendo, cada vez más, a la difusión y profesionalización de la disciplina en todos los ámbitos de la sociedad. Uno de estos estudios, realizado recientemente por la exalumna del Instituto MAP Nazaret Gómez, se centra en demostrar cómo, a través de la técnica denominada Songwriting, la musicoterapia puede dar apoyo a la formación de la identidad de los adolescentes.

La esencia de la técnica del Songwriting en musicoterapia radica en que una canción puede capturar la identidad de la persona. Por eso el musicoterapeuta pone tanto énfasis en que los clientes creen la canción partiendo de sus propias ideas, material y preferencia musical. "Aunque la construcción de la identidad es un proceso complejo y difícil de medir, pues la identidad abarca todos los aspectos de la persona", señala Nazaret. "Lo que sí es fundamental, relacionado con la formación de identidad es la importancia del grupo de iguales, puesto que el adolescente construye su propia identidad en base a lo que los demás perciben de él, relacionado con lo que él percibe de sí mismo. Demasiada diferencia entre ambas percepciones puede conducir a la confusión de rol o crisis de identidad". El Songwriting ha sido definido por Wigram y Baker como “el  proceso de crear, transcribir y/o grabar letras y música por el cliente o clientes y el terapeutadentro de una relación terapéutica para abordar las necesidades psicosociales, emocionales y cognitivas del cliente”.

Nazaret Gómez, que actualmente reside y trabaja en Madrid, se interesó por esta técnica porque en la literatura sobre adolescentes se mencionaba como una de las técnicas que más beneficios podía reportar trabajando con adolescentes. “En principio me parecía más difícil de llevar a cabo que otras técnicas utilizadas con adolescentes, como la escucha e interpretación de canciones favoritas preexistentes y la improvisación musical libre, las cuales también utilizo en mi proyecto con adolescentes. Me interesaba explorar cómo se puede desarrollar la identidad a través de esta técnica de componer canciones”, explica. 

Por eso eligió este tema como eje de su trabajo de máster tesis. Con él ha logrado ser una de las dos primeras alumnas españolas del Instituto MAP de Vitoria-Gasteiz en defender y validar su Máster Tesis a través del Master Programme in Music Therapy  de la Universidad de Aalborg (Dinamarca). Su trabajo de investigación explora cómo la música puede ayudar a la formación de identidad de los adolescentes, mediante la expresión emocional y las relaciones interpersonales. Se realiza en un Instituto de Educación Secundaria con un grupo de nueve adolescentes, que escogieron la música como asignatura optativa de 4º curso. No era la primera vez que la investigadora tenía contacto con este colectivo. En sus años de experiencia como profesora de música en institutos de Secundaria, ya constató que algo que frecuentemente interesaba y motivaba a sus alumnos era “partir de la música que ellos traían consigo y tomarla como un modo de expresión de su identidad personal importante, así como tratar de componer nuevas letras con músicas preexistentes o crear melodías e improvisar piezas musicales para expresar distintas emociones”. 

El duelo de la infancia

En el trabajo grupal con adolescentes es necesario favorecer la autoexpresión libre entre el grupo de iguales, y de esa manera contribuir a la formación de su identidad. El Songwriting puede usarse satisfactoriamente en un marco grupal y funciona muy bien en la etapa de la adolescencia, cuando las relaciones satisfactorias entre iguales y la autoestima van totalmente unidas. Tal y como señala Nazaret, a medida que las partes de la canción se van escribiendo y componiendo, los miembros del grupo describen sus experiencias y sentimientos relacionados con esas experiencias.

“En la realización de este estudio me he centrado en un análisis cualitativo de lo ocurrido en las sesiones, registrado en mi diario de sesiones, en las anotaciones de los diarios de los jóvenes y en las grabaciones de audio y video, y en la producción de la canción Infancia. Al componer esta canción entre todos en torno a un tema común, el grupo se coordinó, se escuchó, tomó decisiones en torno a los instrumentos y el material musical a emplear y crearon un tema, que después interpretaron juntos.” Las canciones escritas en un marco grupal tienden a ser de un tono más humorístico, pero los asuntos tratados, a menudo, son bastante serios. El musicoterapeuta sirve como facilitador del grupo, a través de hacer explícitas sus devoluciones, comentarios e ideas.

En la adolescencia, las relaciones satisfactorias entre iguales y la autoestima van totalmente unidas

Nazaret compara la canción Infancia (¿Dónde quedó ese niño?), creada a partir de las ideas de una de las alumnas, con las primeras canciones creadas por el grupo al inicio del proceso, en donde principalmente hablaban de las quejas acerca de ir al instituto, o del enfrentamiento de las chicas con los chicos, en un tono mucho más superficial y agresivo. “La canción Infancia es un reflejo de la realidad del grupo, y esa realidad es el duelo por la infancia perdida.

"Centré mi análisis en la descripción de esta figura emergente como portadora de significado y dirección en la terapia, bajo un enfoque gestáltico. Esta figura emergente se manifiestó significativa para todo el grupo puesto que todos están pasando ese proceso de duelo, y la canción surge conectada con el aquí y ahora grupal. Al favorecer el contacto del grupo con el momento actual, se permite que surja una “buena gestalt” o figura clara, que expresa realmente lo que están viviendo los adolescentes”, señala la musicoterapeuta.  Es muy posible, como reconoce la investigadora, que en otros grupos los temas y emergentes serán diferentes, En cualquier caso, los resultados evidencian que el Songwriting partiendo de las figuras emergentes en el proceso grupal, favorecen la expresión emocional y más genuina de los adolescentes, y contribuyen de esa forma a la construcción de su propia identidad.

 

Nazaret Gómez es originaria de Lugo. En la actualidad vive y trabaja en Madrid. Es profesora de música de educación secundaria desde hace varios años y musicoterapeuta. Diplomada en Magisterio por la Universidad de Santiago y licenciada en Historia y Ciencias de la Música por la Universidad de Oviedo.
Posee estudios de piano en  conservatorio.Formación en Musicoterapia por Instituto de Música, Arte y Proceso de Vitoria-Gasteiz y ha obtenido el título oficial de Máster en Musicoterapia en la Universidad de Aalborg (Dinamarca). Formación en Terapia Gestalt en Grupo Quatro (Madrid). Cuenta con tres años de experiencia como profesora de Historia de la Música en distintos conservatorios de Galicia y Madrid. Posee experiencia como musicoterapeuta con tercera edad y adolescentes.

 

Lunes, 01 Septiembre 2014 16:05

Programa Pulso Octubre 2014

Programa Pulso - MexicoEl Programa Pulso tiene como misión ser una herramienta de apoyo a los educadores de nivel preescolar que coadyuve en la formación  intelectual, auditivo, sensorial, de lenguaje y motriz de sus alumnos, lograr que las escuelas aprecien el valor de la música en la formación de los niños pequeños. Se rige por los valores de responsabilidad, compromiso, honestidad, disciplina y amor.

Su deseo es llevar la educación musical formal al modelo educativo escolarizado iniciando y consolidando en los niños preescolares la lectura y escritura musical así como el proceso de ejecución instrumental en ensambles de percusiones que permiten al niño experimentar y disfrutar del maravilloso mundo de la música.

 En nuestros alumnos cultivando los valores de la orquesta como la responsabilidad, la escucha y la disciplina;  animando a los alumnos a cantar, tocar, leer y escribir música.

 
El programa tiene beneficios para toda la comunidad escolar del colegio que lo adquiere:


1.1.     Beneficios para alumnos y alumnas:

Los alumnos que reciben clases de música manifiestan tener más habilidades motrices, más capacidad para las matemáticas y mejor rendimiento en la lectura que los que no estudian música. Craig Peery y Irene Weiss Peery, “Music and Child development”, 1987.

Mayor y mejor rendimiento escolar, como afirma Andrea Merenzon, fagotista e integrante de la Orquesta Filarmónica del Teatro Colón, “cuando los alumnos estudian música, mejoran su rendimiento escolar, mejora la actividad grupal y la búsqueda de resultados de calidad”.

Aumento de las habilidades matemáticas. En la Grecia antigua la Música no se consideraba un arte en el sentido moderno sino una ciencia aliada con la Matemática y la Física (la Acústica). Matemáticas un poco más elevadas se utilizan en el cálculo de intervalos, el cual requiere el uso de logaritmos, y los problemas del temperamento requieren del uso de fracciones continuas. La formación de compases con figuras rítmicas representará un divertido reto matemático musical para los niños de preescolar.

Mayor autoestima y desarrollo cognitivo, el efecto positivo de la práctica musical sobre el autoestima es un hecho que confirman diferentes estudios en el campo de la neurociencia y la ciencia cognitiva, escuchar, aprender y ejecutar música fortalece la sinapsis entre las neuronas, ya que es un proceso en el que interactúan procesos sensoriales, perceptivos, cognitivos, simbólicos y de motivación. Como afirma Daniel Levitin en su libro “This is your brain on music” 2006 

Aprendizaje del lenguaje musical.

Aprendizaje de la correcta ejecución instrumental e diversos instrumentos.

Apreciación de la música y la historia musical, utilizando animaciones digitales interactivas.

1.2.     Beneficios para maestros y maestras:

Capacitación y evaluación constante que les permitirá tener un conocimiento certero del sistema de enseñanza, esto permite al maestro mantenerse actualizado tanto en las modificaciones del programa como en los nuevos estudios publicados en relación a los beneficios de la música.

Acompañamiento durante el proceso de la implementación del programa y durante todo el ciclo escolar, minimizando el riesgo de fallo en la correcta implementación del sistema en las escuelas.

Comunicación y retroalimentación constante con maestros de otras escuelas. Aclarando sus dudas acerca de los recursos tecnológicos, subiendo a la red videos y evidencias del producto de aprendizaje generado en sus clases. Compartiendo de esta manera sus experiencias y recibiendo retroalimentación constante de colegas con los mismos intereses.

1.3.     Beneficios para las escuelas:

Valor agregado al currículum educativo regular que lo diferencia de otras escuelas.

Formar parte de una red de colegios con objetivos musicales similares, interactuando con otros directores quienes también llevan el programa en sus escuelas y enriqueciéndose en información acerca de los beneficios que el programa tiene para su colegio.

El diseño del método se enfoca hacia la educación integrada, en la cual todos los campos formativos se entrelazan entre sí, ya que en la vida cotidiana es así como se presentan.

Proporciona a los educadores y facilitadores del aprendizaje, estructuras, herramientas y estrategias para lograr que el alumno adquiera más y mejores competencias en los campos formativos artísticos musicales propuestos por el Programa de la Secretaria de Educación pública.

Lunes, 01 Septiembre 2014 14:03

Academia de musica Scala

Musicoterapia Mexico - Academia de Música La Scala

Durante el mes de octubre estaré compartiendo el curso de musicoterapia práctica en la Academia de Música La Scala. Mérida, Yucatán. Es un honor para mi, que la idea de trabajo y proyecto musical que algún día soñé para mi vida, sea hoy una realidad y a la vez reconocido por aquellos que verdaderamente sienten y viven la música, como parte de una vida más consciente a través de su aprendizaje complementando lo formal con lo no formal, como síntoma de crecimiento e integración. También se aprende mediante el juego, la creación, la espontaneidad y desde la libertad.

Estaré encantada de llevar mis experiencias y aprendizaje a la Academia de Música La Scala, con la certeza de que entre todos poderemos construir nuevas formas de comunicación y entendimiento. A todos aquellos que os interese esta forma de ver y vivir la vida, os invito a difundir este curso, para que llegue a aquellos que lo necesiten para sus profesiones, sus experiencias de vida o sin más, deseen realizar cosas diferentes sanas y constructivas.

Academina de música La Scala, es una institución educativa que promueve el desarrollo integral de los alumnos a través de la música. Procura un aprendizaje de calidad por medio de programas cuidadosamente estructurados que equilibren la técnica, teoría y práctica musical. Cuenta con personal altamente calificado, en constante capacitación musical y pedagógica con verdadero amor por la educación musical. Su modelo educativo está basado el constructivismo donde un saber previo construye el siguiente de forma significativa, creando nuevos saberes musicales que le serán útiles durante toda su vida.

La academia de música Scala tiene más de 20 años de experiencia en educación musical y cuenta con dos sucursales en Mérida Yucatán ubicadas en Francisco de montejo y colonia México. Es conocida por sus programas formales, su responsabilidad y compromiso por la educación constante y cuidados para con sus alumnos, realiza exámenes de nivel semestralmente con maestros invitados como evaluadores de los mismos.

"Tienen como objetivo principal, despertar en la vida de las personas el verdadero amor por la música"

La Scala también presta servicio de educación musical a instituciones educativas privadas en preescolares, primarias y secundarias. Son coordinadores musicales del proyecto altruista ADN donde se utiliza la educación musical en zonas marginadas del sureste para prevenir el vandalismo y violencia juvenil.

Para quienes se interesen por el curso de introducción a la musicoterapia práctica que será llevado a cabo en el mes de octubre 2014 gracias a la Academia la Scala y el programa Pulso os dejamos el siguiente enlace donde está toda la información para las inscripciones.

Datos para la inscripción al curso AQUI

Mi agradecimiento a las instituciones que año tras año confían en mi labor.

Cecilia Barrios
Musicoterapeuta

Buscamos a musicoterapeutas que resuenen con nuestra forma de pensar, sentir y trabajar. Si quieres, puedes comunicarte con nostros.

Musicoterapia Mexico
Durante el mes de Octubre del 2014, gracias a la iniciativa del Programa Pulso Scala, academias de música, llevamos música y herramientas terapeuticas para compartir con otros profesionales del mundo de las artes, la salud y las terapias.

La idea se basa en compartir experiencias y difundir el trabajo del musicoterapeuta, insentivando a quienes desean estudiar la carrera, tengan una experiencia que les ayude a definirse.

El curso será como siempre, introductorio y práctico, en donde los alumnos podrán descubrir y activar su ser musical, algo imprescindible según, Cecilia Barrios, profesora que dictará el curso, para comenzar el camino hacia la profesión del musicoterapeuta.

Las inscripciones se encuentran abiertas y toda la información está presente en la siguiente web: www.musicoterapia.es

Lunes, 07 Julio 2014 14:28

Comercial Administrativo/a

Buscamos comerciales para la venta de los servicios que ofrecen nuestra revista Online. Buscamos gente con ganas de trabajar con entusiasmo, con motivación propia,sea amante de la música y con marcada orientación al servicio de ayuda a las personas. Si llegara a ser musicoterapeuta o estudiante de musicoterapia, con orientación en el área comercial y administrativa, sería ideal!

Domingo, 06 Julio 2014 10:58

Redactor Web / corrector

Características del puesto

Queremos que el redactor o redactora que realice entrevistas y artículos para nuestra revista posea ganas de trabajar con entusiasmo, con motivación propia,sea amante de la música y con marcada orientación al servicio de ayuda a las personas. Si llegara a ser musicoterapeuta o estudiante de musicoterapia, con orientación hacia la publicidad, el área comercial y administrativa, sería hermoso!

Características del puesto

Pensamos en una persona jóven y con ganas de trabajar con entusiasmo, con motivación propia, amante de la música y con marcada orientación al servicio de ayuda a las personas. Si llegara a ser musicoterapeuta o estudiante de musicoterapia, con orientación hacia la publicidad, el área comercial y administrativa, sería hermoso!

Musicoterapia en Benifaió - ValenciaDurante la segunda quincena del mes de Agosto 2014, se llevará a cabo un nuevo Curso de introducción a la musicoterapia orientado hacia el trabajo musical con personas afectadas con Alzheimer, demencias y otras enfermedades, como el Parkinson y la esclerosis múltiple, entre otras.

Si bien en este curso se ofreceran recursos musicales para desarrollar el trabajo con usuarios afectados por estas enfermedades, el curso también estará orientado al trabajo musical y personal de cada uno de los alumnos presentes.

La forma de trabajo será teórico/práctico y muy dinámico. La orientación de esta formación fomenta el análisis personal y la creación de la teoría basada en la propia experimentación de quien realiza el curso, apoyados con material teórico específico para su lectura.

Esto significa, que las personas que compartan esta experiencia de trabajo, serán los propios creadores y generadores de recursos y prácticas, guiados y estimulados por sus facilitadoras, Cecilia Barrios, musicoterapeuta y Paz Grau Arcís, Directora, Neuropsicóloga y Terapeuta de AFABALS, Centro de Estimulación y Rehabilitación, lugar donde se llevará a cabo dicho intensivo.

Para quienes deseen acceder a mayor información sobre fechas, programa, precios e inscripción consultar el siguientes enlace:


Fechas, formas de inscripcion y Precios Aqui

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